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成都市第四十九中學(xué)——?dú)v史解題“防坑指南”
李蓓工作室教學(xué)研討活動(dòng)暨高中歷史市級(jí)菜單課程培訓(xùn)在成都四十九中進(jìn)行。新課程改革的深化對(duì)高中歷史課堂教學(xué)提出了更高的要求，這也反映在高考?xì)v史試卷的命題上。近年來(lái)，高考?xì)v史選擇題越發(fā)注重對(duì)學(xué)生解題能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。高考?xì)v史選擇題評(píng)講課如何才能上好成為了高三歷史教師的共同困惑。
在這樣的背景下，李蓓名師工作室開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)暨高中歷史市級(jí)菜單課程培訓(xùn)——《指向歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史講評(píng)課研究》。
成都市第四十九中學(xué)——《指向歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史講評(píng)課研究》
活動(dòng)起始，名師工作室領(lǐng)銜人李蓓老師帶給了大家一堂別開(kāi)生面的高考?xì)v史選擇題評(píng)講課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，李蓓老師將學(xué)生在做選擇題時(shí)容易犯的錯(cuò)誤生動(dòng)形象地比作“坑”，而規(guī)避錯(cuò)誤的方法則被稱作“防坑指南”。
課堂共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為“要不被坑，先要識(shí)坑”，李蓓老師首先讓學(xué)生上臺(tái)寫出平時(shí)做題中最容易遇到的“坑”，同學(xué)們分別寫下了“史實(shí)不符”“時(shí)間不符”“程度過(guò)火”“主旨不符”“材料誤讀”“范圍不符”“邏輯不符”等坑。
在第二環(huán)節(jié)，李老師根據(jù)同學(xué)們存在的問(wèn)題，給出了 “防坑指南”——“時(shí)間不符快快爬，兩m可以飛一下，程度過(guò)火要小心，開(kāi)始完成多不行，常識(shí)要合理，邏輯要成立，斷章取義最要忌，牢記史實(shí)最有利！”，不僅引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立時(shí)空觀念，更以沉浸式閱讀的方法增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，且通俗易懂，順口好記。
第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)高考選擇題正選項(xiàng)的風(fēng)格，幫助學(xué)生熟悉正選項(xiàng)的語(yǔ)氣與時(shí)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解與解釋能力。第四環(huán)節(jié)是“我也來(lái)挖坑”，也是本堂課最為精彩的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師所給材料，歸納縮寫材料，提煉出材料主旨，根據(jù)全國(guó)卷風(fēng)格自己編寫選項(xiàng)，在選項(xiàng)中設(shè)置陷阱。
通過(guò)這一方式讓學(xué)生將前面所學(xué)方法落地，對(duì)高考“挖坑套路”有更深入地了解，在今后做題時(shí)能更好地避坑。這堂講評(píng)課學(xué)生活動(dòng)豐富、參與積極，課堂氛圍活躍，真正做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”！
成都市第四十九中學(xué)——課后咨詢時(shí)間
課后參加教研的老師進(jìn)行了評(píng)課，區(qū)域兄弟學(xué)校的高三老師認(rèn)為這是一堂實(shí)用性極強(qiáng)的講評(píng)方法指導(dǎo)課，從中學(xué)到了很多有用的方法。
課后，李老師更進(jìn)一步就高中歷史評(píng)講課的課型要素進(jìn)行了分享。她談到，評(píng)講課應(yīng)利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的缺漏進(jìn)行歸類歸因，并在方法上予以針對(duì)性的指導(dǎo)，精準(zhǔn)施教。李蓓老師的歸納總結(jié)對(duì)高三老師如何上好講評(píng)課具有非常大的啟發(fā)作用。
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作者：csg1
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