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備戰(zhàn)新學(xué)期，老師們先卷起來了！
開學(xué)在即，狄邦肯思的老師們一如既往提前投入到緊張而忙碌的開學(xué)準(zhǔn)備工作中。日程表上密集分布的各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)、滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅?huì)議安排，同學(xué)們雖然還未返校，老師們已經(jīng)忙得不亦樂乎，充實(shí)的新學(xué)期開始啦！研究表明，大多數(shù)教師認(rèn)為：學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)有否決權(quán)，學(xué)生的參與是影響學(xué)習(xí)效果的最大因素?；诖?，在開學(xué)前夕的PD（Professional Development）會(huì)議中，教學(xué)部門專門針對Student Engagement（學(xué)生參與）這一主題展開培訓(xùn)和討論。
會(huì)議由教學(xué)總監(jiān)Mr. Simon Lee主持，此次PD重點(diǎn)圍繞如何幫助兩類學(xué)生（一類學(xué)生參與度高且很努力卻沒有取得預(yù)期進(jìn)步；另一類學(xué)生參與度低且沒多少進(jìn)步）更好地參與課堂這一問題展開分享。對此，Mr. Simon Lee提出了兩大策略：策略一，獲得所有學(xué)生的反饋(Getting feedback from all students)，為達(dá)成這一目標(biāo)，他同步提出了Hands Down Policy, Cold Calling兩種方式。
Hands Down Policy即老師指定學(xué)生回答問題，其目的不是為了獲得正確的答案，重點(diǎn)是給前20%以外的學(xué)生一個(gè)發(fā)言權(quán)，這樣老師就可以在練習(xí)開始之前看到課程內(nèi)容是否需要重溫。同時(shí)這可以激勵(lì)學(xué)生，因?yàn)樗麄兛梢钥吹綄W(xué)習(xí)不僅是以最強(qiáng)的學(xué)生為中心的，老師也同等認(rèn)同他們的貢獻(xiàn)。
Cold Calling指向全班同學(xué)提出一個(gè)問題，然后給大家一些時(shí)間來思考答案是什么。一段時(shí)間后，老師提名一個(gè)學(xué)生來回答。這意味著全班同學(xué)都在思考答案，因?yàn)樗麄冎雷约嚎赡軙?huì)被問到。老師應(yīng)對學(xué)生的答案給予回應(yīng)，并在未檢查該學(xué)生理解的情況下，不去糾正或要求其他學(xué)生糾正他們。由此，他們能感覺到自己對知識(shí)的貢獻(xiàn)同樣重要，參與度就會(huì)提高。而且，作為老師你可以看到他們知識(shí)上的差距，如果需要的話，你就有機(jī)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行第二次講解。
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