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成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——初2022屆數(shù)學(xué)、年級管理診斷研討
為進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力和學(xué)校年級的管理水平， 2019年11月12日，西部教育研究院專家原成都市文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校季應(yīng)朗校長一大早來到成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，與學(xué)校分管初中教育教學(xué)的副校長王英一起，對初一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和年級管理進(jìn)行了細(xì)致深入地診斷和指導(dǎo)。
成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——季校長聽評指導(dǎo)
季校長首先深入課堂，聽取了初一年級數(shù)學(xué)組胡超、劉麗娟、徐利文三位老師的常規(guī)課，并認(rèn)真聽取了三位老師對課堂設(shè)計的思路、目標(biāo)達(dá)成等方面的看法。
隨后，季校長對三位老師的課進(jìn)行評價，首先她對這三節(jié)課給予了充分的肯定和高度的認(rèn)可，她指出胡老師的課講解細(xì)致，注重對學(xué)生進(jìn)行高階思維訓(xùn)練，讓學(xué)生能邏輯的思考問題；劉老師很有數(shù)學(xué)思想，個人素質(zhì)很高，課設(shè)計別致，以游戲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生參與闖關(guān)，從應(yīng)用中抽象出數(shù)學(xué)模型，再將模型應(yīng)用于實(shí)際，讓同學(xué)們整體感受一元一次方程。
徐老師的課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂過手，難點(diǎn)分解，變繁為簡，注重強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，整堂課都關(guān)注到了全體學(xué)生，注重教育等待，特別是追求讓學(xué)生不僅會說，而且會寫的目標(biāo)達(dá)成非常驚艷。她建議，把三個老師的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，形成固定的模式，在全年級教師中推廣。
下午，季校長和王英副校長聽取了初一年級管理人員的工作匯報，季校長就年級教育教學(xué)管理上的疑難與困惑，耐心細(xì)致地一一做了解答，并提出了許多具體可操作的措施。
成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——季校長做講座報告
最后，季校長參加了初一年級的半期成績分析會，在肯定教師上課和年級管理的同時，給全體老師從課堂和作業(yè)兩方面提出了寶貴的建議。她建議課堂要像今天上午上課的三位老師一樣，能把兩個度作為目標(biāo)，即聽課達(dá)成度和書寫達(dá)成度，將教學(xué)模式和特色進(jìn)行梳理，推廣為年級特色；作業(yè)要分層布置，規(guī)范整潔，每次作業(yè)都要按考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。
季應(yīng)朗校長此次的診斷和指導(dǎo)，對成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級的教育和教學(xué)既是一次高端引領(lǐng)，又極大地增強(qiáng)了年級的自信心，它讓更多老師看到了自己的優(yōu)勢，消除了老師們因生源不優(yōu)而產(chǎn)生的困惑，為以后的教學(xué)自信打下來良好的基礎(chǔ)。
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作者：csg1
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