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成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的學(xué)校管理:
成都市田家炳中學(xué)2017屆高三畢業(yè)生幾乎全部考上本科大學(xué),學(xué)?!俺纭畬崱幕?、適性教育”的高中教育特色功不可沒。近年來,學(xué)校不斷改進管理,以增強學(xué)校的“變革力”;加強師資隊伍建設(shè),努力提升教師的專業(yè)化水平,以增強教師的“教學(xué)力”;深入學(xué)情研究,切實開展分層分類教學(xué),以增強學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”?!叭Α辈⑴e,教育教學(xué)效果顯著。
成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的學(xué)校管理:不斷完善教職工的發(fā)展性評價和激勵機制,通過建章立制,優(yōu)化治理、開放辦學(xué)、推進學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)校管理體系;成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的德育實踐 :提倡現(xiàn)場管理,陪伴成長,與學(xué)生建立和諧信任的師生關(guān)系,讓德育工作適時、適當(dāng)、充滿生機與活力,凸現(xiàn)學(xué)?!俺鐚?適性”的育人特色。
成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的課程建設(shè):學(xué)校通過課程改革,形成以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),推進校本研修,研發(fā)校本教材,探索和構(gòu)建具有本校特色的“一基四實”的課程建設(shè)模式;成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的差異教學(xué):學(xué)校加強“三實”課堂下的差異教學(xué)研究,通過與社會教育資源合作,開發(fā)差異分析的測試平臺,分類教學(xué)等信息技術(shù)工具,解決了分類培養(yǎng)探索中的技術(shù)難題,進而開展“學(xué)科測試與分析平臺在差異教學(xué)中的實踐研究”。
“崇實?適性”的隊伍建設(shè):通過一系列教師專業(yè)培訓(xùn)和師德師風(fēng)建設(shè)活動,教師專業(yè)精神增強,專業(yè)素養(yǎng)提升,專業(yè)技能升高;成都市田家炳中學(xué)“崇實?適性”的藝體教育:學(xué)校有39個學(xué)生社團,定期開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的個性、特長,強健學(xué)生體魄,提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。
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