成都七中八一學校根據(jù)學生成績進行班級分化，不同成績分段的學生會有不同的教學方法，力求營造良好的學習氛圍，讓學生能在成都七中八一學校里學到更多的知識，打好知識基礎，集中優(yōu)勢教育資源。
成都七中八一學校——記成都七中八一學校第五屆教育研討會數(shù)學專場活動
2019年11月18日，成都七中八一學校第五屆教育研討會數(shù)學專場暨金牛區(qū)高一數(shù)學教研活動在成都七中八一學校致遠樓三樓學報廳舉行。本次教育研討會的主題是“以問題驅動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維”。人類是在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中進步的，學習亦然。數(shù)學家哈爾莫斯曾說，問題是數(shù)學的心臟。一個好問題就像一個火種，能夠點燃學生的思維火花。
本次活動特邀成都市教育科學研究院高中數(shù)學教研員、四川省特級教師、全國第十一屆“蘇步青數(shù)學教育獎”段小龍老師；成都七中八一學校特聘數(shù)學指導專家、成都市勞動模范劉正平老師；全國優(yōu)秀教師，成都市特級教師劉志剛老師作為評課嘉賓。
成都七中八一學校——教育研討會老師講課
本次活動由中學數(shù)學教研組副組長李鑫老師主持。本屆教育研討會由成都七中高新校區(qū)尹祖奎老師與成都七中八一學校朱國慶老師就《正切函數(shù)的性質與圖像》展開同課異構。尹老師從數(shù)學文化日晷、僧一行胡《大衍歷》侃侃而來，激發(fā)了學生的學習興趣。采用類比的方法，以問設答的形式，展開了新課的講解。
尹老師語言干凈，簡練，邏輯思路清晰，分析問題層層遞進，將數(shù)學知識的生成過程更自然，更有序地體現(xiàn)出來了。整節(jié)課，學生積極參與討論，思維得到了升華。從文化中開始，從文化中結束，尹老師一首《正切函數(shù)賦》，體現(xiàn)了其個人的文化修養(yǎng)。朱國慶老師同樣采用了類比的方法，從已有的正余弦函數(shù)的性質與圖像出發(fā)，探究正切函數(shù)的性質與圖像。
朱老師陽光、帥氣、親和力強，從學生的體驗出發(fā)，注重知識的生成過程，以問題串的形式將函數(shù)的性質一個個展現(xiàn)出來。整節(jié)課，學生的參與度很高，積極性很強，創(chuàng)新思維能力得到了提升。第二個環(huán)節(jié)是教師說課。兩位授課老師對本節(jié)課的一個構思、教學設計進行了闡述，陳述了上課后的感悟。
第三個環(huán)節(jié)是專家點評：劉志剛老師首先肯定了兩位老師呈現(xiàn)的精彩課堂，也提出我們在教學過程中要抓住三個根本：學生的根本；學科的根本；學習的根本。數(shù)學是一門純真且嚴謹?shù)膶W科，學之道在于悟，教之道在于渡，那么以問題來引導，驅動學生悟，就要能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
劉正平老師提出兩位老師對知識的生成過程都講的很透徹，教導我們要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力，不要讓學生做學答，要讓學生做學問，同時，劉正平老師也指出我們的課堂要規(guī)范，要嚴謹。段小龍老師肯定了我們學校開展的這種同課異構的方式，他高度贊揚兩位老師對教材意圖的把握和挖掘能力。
針對本節(jié)課，段老師提出在平時的課堂上要加強數(shù)學語言的轉換，問題的變式要加強，以及要加深對性質的理解；同時，段老師也提了幾點思考：什么是問題？具體的一節(jié)課如何選擇問題；什么是創(chuàng)新？模仿-解決-提出；習慣的培養(yǎng)該怎樣完成？一些教學執(zhí)行的思路該如何改變？時代變革呼喚創(chuàng)新思維。
以問題驅動來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，落腳點小，卻能量巨大，意義深遠，值得我們每位數(shù)學教育工作者去思考。
成都七中八一學校——學校硬件設施
學校有“惜時”園、“詩意”廣場和“清心亭”、“博雅”書吧、“拿云閣”書吧、人文長廊、科技長廊、塑膠運動場、美術、音樂、舞蹈專業(yè)教室、物理、化學、生物、信息技術和通用技術五個學科的實驗室和校園電視臺等教學休閑設施。于2014年9月啟用的中學教學樓內所有教室都有多媒體教學設備。學生宿舍內有中央空調，床具使用生態(tài)木地板和實木高低床。
學校有教職工280人，其中專任教師205人，高級教師56人，中級教師72人，省級骨干教師4人，市級骨干教師7人，區(qū)學科帶頭人5人，區(qū)骨干教師23人，同時還有十余人組成的成都七中特級教師專家指導團隊。
成都七中八一學校結合軍隊背景、軍隊文化，強化做有血性的中國人教育，并依托少年軍校平臺，開展系列教育活動：準新生夏令營、新生入學軍營軍訓、春秋兩季長途拉練、中期戶外拓展、新生定向越野等。
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作者：csg1
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